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實(shí)驗(yàn)室 凡事不經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn) 1、掛圖內(nèi)容:
凡事不經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)就
肯定,這是愚蠢。
Without practice everything proves to be failure.
2、此系列掛圖的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處:
實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)的搖籃,是科學(xué)研究的基地,是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)果的場(chǎng)所。如今,無(wú)論是中小學(xué)校還是大學(xué)校園,都設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室,有生物實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。校園里設(shè)置實(shí)驗(yàn)室能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察動(dòng)手能力。營(yíng)造好實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍是實(shí)驗(yàn)室管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)校必須給予足夠的重視。營(yíng)造實(shí)驗(yàn)室的文化氛圍,就是對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具有實(shí)驗(yàn)文化內(nèi)涵的點(diǎn)綴和布置,方式有:標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、科學(xué)家畫(huà)像、科學(xué)家名言、學(xué)科實(shí)驗(yàn)掛圖、實(shí)驗(yàn)園地、展覽櫥窗等。掛圖大師設(shè)計(jì)了一系列和實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的掛圖標(biāo)語(yǔ),清晰地展示于實(shí)驗(yàn)室內(nèi),營(yíng)造了一個(gè)具有文化氛圍和情調(diào)的實(shí)驗(yàn)室,它以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
3、掛圖延伸:
現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳聽(tīng)科學(xué)。要學(xué)好科學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),可以親自動(dòng)手來(lái)做實(shí)驗(yàn),這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種享受,是一種對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。
親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生的求知欲。動(dòng)手能力是學(xué)生的基本素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最好機(jī)會(huì)和途徑。所以我們要?jiǎng)?chuàng)造條件讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的動(dòng)手時(shí)間和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手。對(duì)于部分學(xué)生可能完成的演示實(shí)驗(yàn),在講清實(shí)驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)的情況下,完全可以讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人,讓其過(guò)回“教師”癮。實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動(dòng),中學(xué)生通過(guò)理解實(shí)驗(yàn)原理、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等活動(dòng),使觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。比如做金屬與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),讓兩位學(xué)生進(jìn)行鎂帶與銅絲的加熱實(shí)驗(yàn),當(dāng)鎂帶先燃燒發(fā)出耀眼的白光后,學(xué)生們都表現(xiàn)出了極強(qiáng)的興趣;當(dāng)銅絲由紅色變成黑色時(shí),同學(xué)們都表現(xiàn)出了充分的好奇,實(shí)驗(yàn)后讓這兩位同學(xué)轉(zhuǎn)教室一圈,讓其他同學(xué)觀察現(xiàn)象,這兩位同學(xué)也感到了無(wú)比的榮耀。
4、此系列掛圖適合安裝的位置:
本組掛圖風(fēng)格統(tǒng)一,適合懸掛于化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所。
5、此系列相關(guān):
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